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蘇志燮的每一天 2008-2015 So Ji Sub’s History Book（紅色溫度收藏版）

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繪本故事媽媽：你也可以做做看！

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			9789574901913
			黃慶惠
			天衛文化
			2006年10月01日
			80.00 元
			HK$ 68

詳
細
資
料

* 叢書系列：小魯親子叢書
* 規格：平裝 / 218頁 / 16k菊 / 普級 / 單色印刷 / 初版
* 出版地：台灣

小魯親子叢書

分
類

親子教養 > 教育現場 > 幼兒教育

同
類
書
推
薦

二二得四！

病是教養出來的【第四集】：你有所不知的創傷與學習困難

慈心華德福的教育夢土：從衝撞到典範，張純淑的辦學路

寫給幼兒園家長的第一本書

贏在終點

內
容
簡
介

．哪些繪本最適合說故事、最能吸引小朋友的目光？
．從幼稚園小班到國小高年級，不同年齡層的繪本該怎麼選？
．親子共讀老是被各種狀況打斷，該怎麼處理？
．孩子的注意不持久，又無法安靜下來聽故事，真拿他沒辦法！
．無字繪本怎麼讀？
．孩子又選同一本書怎麼辦？
．以前念過的書如何再利用？．．．．

　　你或許喜愛和孩子一起念繪本、講故事，共享溫馨時光，但是，你是不是也曾遇過以上這些問題呢？

　　從事語文教學多年的黃慶惠老師，以親身的經歷，與你分享實用的說故事技巧，教你遇到臨場狀況該如何見招拆招，並推薦最適合拿來說故事的繪本，還有每本繪本的配套使用方法大公開！讓每一個平凡媽媽，都變身成為快樂的『說故事精靈』。

文末附錄『臺灣故事媽媽各主力團體介紹』、『全臺故事媽媽主要團體連絡方式一覽表』等資訊，供研究者及有心投入故事媽媽行列的家長參考。

作者簡介

黃慶惠
　　一個愛陪孩子，勝過於愛逛街的媽媽。
　　一個曾經陪孩子哭過、笑過、走過一切的媽媽。
　　同時，也是一個渴望看到孩子聽故事時臉上各種豐富表情的老師。
　　輔仁大學中文研究所畢業後，曾任清雲技術學院、萬能技術學院兼任國文教師，目前為空大人文學科面授教師，及國語日報桃園語文中心教師。因為察覺到繪本的多元性及寬廣性，開始自編教材，給孩子看故事，陪孩子寫作文，也陪爸爸、媽媽和老師們一起進入語文和繪本天堂。

目
錄

一個歷程的呈現

．思前想後規劃篇
第一週：嘗試改變，迎接新生活
第二週：升格為故事媽媽了
第三週：在孩子的心田埋下小種子
第四週：共讀時間與場地的巧妙組合
第五週：品味共讀的繪本
第六週：打開繪本，樂在其中
第七週：一個「好玩」的開始

．動手動口執行篇
第八週：﹝妙招1﹞怪聲怪調怪念法
第九週：﹝妙招2﹞比手畫腳加動作
第十週：﹝妙招3﹞小道具們齊幫忙
第十一週：﹝妙招4﹞角色扮演樂趣多
第十二週：﹝妙招5﹞說東道西再詮釋
第十三週：﹝妙招6﹞童眼童耳來選書
第十四週：﹝妙招7﹞科學人文我都愛

．傷神失措問題篇
第十五週：吵鬧的現場如何能安靜？
第十六週：共讀老是被打斷怎麼辦？
第十七週：孩子又選同一本書了！
第十八週：以前念過的書怎麼再利用？
第十九週：無字繪本該怎麼念？
第二十週：小班精靈喜歡哪類書？
第二十一週：中班寶貝愛上哪類書？
第二十二週：大班乖乖靜聽哪類書？
第二十三週：國小學童偏好哪類書？

豁然開朗再出發
從媽媽說故事到說故事媽媽文／盧彥芬
—臺灣故事媽媽主力團體分布圖
—臺灣故事媽媽主要團體連絡方式一覽表
臺灣故事媽媽活動照片集錦

序

一個歷程的呈現
　　翻開這本書，你就像是一位親臨現場的觀眾，目睹了一個故事媽媽在幼稚園和小學教室裡，陪著孩子們念繪本、玩故事的實況；同時，你也參與了一個平凡媽媽，陪伴兒女的部分過程，隨之哭哭笑笑、心情起起落落。
　　在這段進行曲中，你將看到許許多多活動概念和實際流程的展現說明，「遊戲式的閱讀」佔據了大部分的篇幅，從技巧的歸納整理、道具的使用安排、選書的參考方向，一直到突發狀況的權變處理，都試圖做了清晰的鋪陳。
　　而各種五花八門的活動全是以孩子作為主角：掌握節奏的是孩子，反過頭來重啟成人赤子之心的，仍然是孩子。
　　當孩子透過外加的輔助技巧，初嘗閱讀的甜美之後，我們仍然要回歸到忠於原味、定靜專注的閱讀，逐步邁向獨立閱讀的終極目標，這才是活動後所期待的。　活動落幕之後呢？結束了嗎？
　　沒有！因為孩子的成長是漫長多變的，閱讀的滋味是會令人難忘上癮的，所以這歷程過後馬上就會有另一個接踵而至，這群孩子畢業之後，羞怯怯的新生就會輪番坐在臺下，等待另一個說故事活動的開始。

豁然開朗再出發
　　本書中許許多多的想法，其實都是我長期陪伴孩子共讀後，所得到的心得整理，當有未盡完備周全之虞，或調整修改之處，但是所堅持的理念卻是日益鮮明，那就是為孩子埋下一顆希望的閱讀種子。
　　我們的孩子像是一片可以自行產生化學變化的沃土，只要撒下些許的「東西」，不管是關愛、閱讀、友誼或磨練等，他們都能自我解讀、分析、整理，進而創造出擁有個人風格的想法，這也是讓孩子成為他「自己」的最佳途徑。
　　所以我的「說故事」只不過是個引子，牽引孩子自行發現閱讀的樂趣，創造孩子勇於思考發表的機會，就是如此而已。
　　同時，感謝天主教貞德幼稚園提供了孩子和我這個適宜的時空，讓說故事的小種子有落地生根之處。或許細微的小舉動觸動老師們教學的嚮往，使得被高高束置在視聽室的大量圖書，後來搬到了各班教室，任由孩子們隨意翻閱；不久，老師也常常主動拿起書本，和孩子們愉快共讀。

改變真的發生了！
　　當然，面對靈活的小鬼頭們，總會接到不同的變化球，為了整裝以待，我就得激發出更多的創意，以更富變化的模式，繼續陪伴孩子悠遊於繪本天堂。因為孩子的成長是漫長多變的，閱讀的滋味是會令人難忘上癮的，所以這個歷程過後馬上就會有另一個接踵而至，這群孩子畢業後新生就會坐在臺下，等待另一個說故事活動的開始。

書
評

	其他著作
1.	繪本作文力：中、高年級的閱讀、思考與寫作教學